•
Kiến thức:
Vậy làm như thế nào để mà chúng ta đưa ra được định nghĩa cô đọng khi mà câu hỏi « kiến thức là ǵ ? » được đặt ra nhiều lần từ hơn hai ngh́n năm trước.
Theo Barbier, trên một sơ đồ của khoa học luận, khái niệm kiến thức liên quan đến hai khối phân ngữ :
1. Theo nghĩa thứ nhất, các kiến thức là những sự hiểu biết được khách quan hóa, khác biệt với cái chủ quan, có nghĩa là về nội dung, hay về sự thể hiện về thế giới, về bên ngoài ở các cá thể và có thể giao tiếp dễ ràng (hiểu biết được lưu giữa trong sách vở và ở thư viện)
Ví dụ : công thức tính diện tích tam giác ; định nghĩa về thuật ngữ sư phạm, các thành phố khác nhau của Việt Nam,…
2. Theo nghĩa thứ hai th́ kiến thức được xem như sự hiểu biết cá nhân, về các chủ đề khác nhau, được cá nhân thể hiện để t́m hiểu thế giới, để h́nh thành hiểu biết và tác động lên thế giới (= khả năng nhận thức)
Trong Phương pháp Tiếp cận theo Kĩ năng, thuật ngữ « kiến thức » thường được sử dụng để phác thảo « nội dung » (nghĩa thứ nhất).
•
Kỹ năng:
là khả năng xác định và huy động một cách hoà nhập tổng thể các nguồn nội lực (kiến thức, kiến thức thực hiện và kỹ năng ứng xử) và các nguồn ngoại lực của một cá thể để giải quyết thành công các nhóm t́nh huống-vấn đề hay các nhiệm vụ phức hợp.