Phương pháp này làm cho học sinh thích thú học tập ở mức độ khi mà các mục tiêu được đặt ra rõ ràng và các tiêu chuẩn nắm vững được xác định và các học sinh biết rõ. Người học biết được ngang đâu thầy cô hướng mình đến. Phương pháp mục tiêu sử dụng đánh giá đào tạo. Cách đánh giá này đi theo học sinh suốt quá trình học, tìm ra các khó khăn có thể gặp ở mỗi giai đoạn và nó điều chỉnh quá trình học để bước sang một giai đoạn mới nếu giai đoạn trước đã được nắm vững. Đánh giá đào tạo cho phép học sinh tập trung vào các khả năng cần đạt đến và thiết lập cách tự đánh giá riêng.
Hình minh hoạ « tam giác sư phạm » của trào lưu thứ 3
Quan hệ sư phạm
Trong trào lưu này, quá trình học được chia theo các giai đoạn. Nhìn hình ảnh một bức tường nơi mà các viên gạch xếp chồng lên nhau, tri thức chất đống, tích tụ lại ở người học. Để bước sang một giai đoạn mới thì giai đoạn trước phải được nắm vững. Trào lưu này quan tâm đến học sinh bằng cách đề ra các mục tiêu sư phạm chính xác dựa trên các khả năng của học sinh. Học sinh phải được hướng dẫn để nắm vững môn học , phải đạt đến « có khả năng để …». Chương trình học được thực hiện dựa trên nền tảng nghiên cứu chính xác các giai đoạn học tập. Sự nối tiêp nhau của các mục tiêu chuyên biệt được đặt ra là đồng nhất cho tất cả mọi học sinh, chỉ có thời gian để đạt được các mục tiêu này là khác nhau.
Lợi ích mang lại cho học sinh không chỉ giới hạn ở lĩnh vực phát triển nhận thức ; các nhà nghiên cứu cũng thiết lập các mục tiêu ở lĩnh vực phát triển cảm xúc và phát triển vận động tâm thần.
