Thế mà, ngày nay chúng ta lại đang
góp phần tạo lên một hiện tượng đáng buồn mà hiện tượng này trong
thế giới giáo dục được gọi là «
mù chức năng
» : Nhiều học sinh đă học rồi ra trường và trong cuộc sống hành ngày
chúng thấy rằng không có khả năng phản ứng một cách phù hợp trong
một t́nh huống hàng ngày, có nghĩa là chúng không có khả năng sử
dụng cái mà chúng đă học ở nhà trường. V́ thế, cần phải t́m ra giải
pháp cho vấn đề ngăn cách giữa «
kiến thức chết
» (Morin, 1991) và các kiến thức cần huy động trong hành động.
Hiểu theo cách này, TCTKN là một giải pháp tốt bởi v́ phương pháp này cho phép chuyển tải một phần kiến thức chuyên ngành thành các nguồn lực để giải quyết các vấn đề trong các t́nh huống gặp phải, để thực hiện các dự định chính xác và phù hợp, để đưa ra quyết định tương tự cho những t́nh huống của cuộc sống hàng ngày. Thay v́ phát triển một cách tách rời như hiện nay (Tozzi, 1998) th́ phương pháp này khớp nối các cực lư thuyết và thuyết giá trị (theo hướng các giá trị, ví dụ, tranh luận, có cái nh́n phê b́nh, dám thể hiện ḿnh, học cách chia sẻ, v.v.) của đào tạo với cực sư phạm.
TCTKN và ư nghĩa:
Khác với các mục tiêu chuyên biệt và với việc học theo từng mảng nhỏ vẫn phổ biến, kỹ năng cùng lúc bao gồm điều ǵ đó mang tính tổ hợp và cụ thể (gắn chặt cùng với hành động) và v́ thế nó có ư nghĩa. Ví dụ khi người ta nói « tính lượng điện tiêu thụ trong mạch điện, cho biết trước giá trị x, y, z » chúng ta ở trong một t́nh huống cụ thể nhưng không ở trong một tổ hợp. Khi người ta nói « tôn trọng môi trường bằng cách tiết kiệm năng lượng » th́ chúng ta đang ở trong tổ hợp nhưng không ở trong một trường hợp cụ thể. Khi chúng ta nói «v́ đây là một tính huống vấn đề thuộc thể loại nào đó, đưa ra các giải pháp một cách chi tiết, hoàn chỉnh và chứng thực để giải quyết vấn đề đó » th́ chúng ta cùng lúc ở trong một tổ hợp và ở trong thực tế. Đó chính là sự kết hợp giữa tổ hợp và trường hợp cụ thể mà khái niệm tích lũy các kiến thức cơ sở dựa trên nên tảng
TCTKN
tạo nên.
TCTKN và đánh giá:
Đối với nhiều người, phát triển kỹ năng có mối liên hệ tuyệt đối với
việc học tập qua vấn đề hay áp dụng các ḍng sư phạm năng động/tích
cực.
